El nostre primer workshop

El que va començar com una petita idea al gener, s’ha convertit en una realitat: Sustainability by Education, una associació amb l’objectiu d’ajuntar professionals amb les futures generacions per tal de donar a conèixer el concepte de sostenibilitat. Durant els darrers mesos, un grup d’estudiants d’InnoEnergy ha estat treballant en la elaboració d’un taller interactiu i dinàmic per a nens i nenes d’entre 9 i 13 anys. Deixant de banda tota aquella informació que es pot trobar online, Julia Bayascas CaserasEsteban Pastor CalatayudSebastián ZaeraDavid CorcolesNatalia Escobosa Pineda i jo mateix, Leon Haupt, hem desenvolupat noves metodologies per tal de crear una experiència educativa inoblidable. Desenvolupar el taller no va ser l’únic repte a superar, trobar una escola interessada en la nostra proposta va ser també una gran fita. Gràcies a l’oncle de la Júlia, vam poder establir contacte amb el  Col·legi Jesús, Maria i Josep de Barcelona, que ens va donar la oportunitat de provar el nostre taller de dues hores a tres grups d’estudiants. La primera setmana de Maig de 2018, el grup de Suatainability by Education, format llavors per sis integrants, va visitar l’escola Jesús Maria i Josep, impartint tres sessions de dues hores sobre sostenibilitat davant d’uns 70 estudiants.

Què és la sostenibilitat?

El dia va començar amb una ronda d’introducció per als estudiants i per a l’equip de Sustainability by Education mateix, amb l’objectiu de conèixer-nos una mica. La reacció dels nens i nenes de la classe va ser de sorpresa i curiositat, ja que no és comú que els visitin sis nois joves de diferents racons del món. La Natalia va trencar el silenci i va obrir la ronda d’introducció dient el seu nom, que volia ser de gran quan ella era petita i una paraula que ella associava amb la sostenibilitat. Els joves estudiants es van mostrar entusiasmats de presentar-se i compartir el que volien que fos la seva futura professió, però els va costar més respondre sobre la última qüestió. Alguns d’ells van associar sostenibilitat amb medi ambient i van arribar una definició prou correcta, mentre que d’altres no van ser capaços de pronunciar la paraula correctament! Vàrem recollir totes les seves respostes a la vegada que construíem un diagrama, classificant els conceptes que els nens i nenes associaven amb sostenibilitat en els tres elements que la constitueixen: medi ambient, societat i economia. A mesura que augmentaven les respostes, la idea va esdevenir cada cop més clara per als joves estudiants: tot està mútuament relacionat i la sostenibilitat és el que crea l’equilibri entre els tres elements.

Què és la Capacitat de Càrrega de la Terra?

L’equilibri dins del camp de la sostenibilitat requereix una major explicació, ja que es tracta d’un concepte abstracte i ampli. Per tant, a continuació de la ronda d’introducció i l’elaboració del diagrama de la sostenibilitat, la primera activitat interactiva amb els nens i nenes es va centrar en el concepte de capacitat de càrrega. Per tal de visualitzar aquest fenòmens i fer-lo comprensible, un joc molt simple però sorprenent ensenyaria ràpidament de que estàvem parlant. En aquest joc, en David i en Sebastián representaven dos planetes Terra amb diferents mentalitats, representades mitjançant la ingesta d’una llesca de pa. Mentre que en David representava aquell sector de la població amb un gran i despietat consum, intentat endrapar tota la llesca de pa d’una sola vegada; en Sebastián representava el contrari, ingerint la llesca de pa de manera més calmada. Als pocs segons de començar la ingesta de pa, la Terra consumista (en David) s’ennuegava degut al ràpid consum durant molt poc espai de temps, mentre que en Sebastián no tenia aquest problema. El pa il·lustrava la disponibilitat de recursos de la Terra. Un cop la interpretació es va donar per finalitzada, la Júlia va preguntar als joves observadors quina era la seva interpretació dels fets, arribant tots a la mateixa conclusió: si creem un impacte negatiu en el medi ambient durant un període de temps massa curt, la Terra no és capaç de suportar-ho, excedint la seva capacitat de càrrega, i per tant no és capaç de regenerar els recursos utilitzats al mateix ritme que són consumits. Per tant, cal ser més conscient del nostre propi consum, preguntant-nos si necessitem tot el que volem, ja que si el nostre ritme de consum segueix així acabarem per esgotar la capacitat de càrrega de la Terra, disminuint el nivell de vida a nivell mundial.

Què és la Tragèdia dels Comuns?

Però això no s’acaba aquí! Un altre concepte fonamental en el camp de la sostenibilitat va ser explicat: “La tragèdia dels comuns” (veure The Tragedy of The Commons). Una altra vegada, aquesta nova activitat va començar amb més preguntes que respostes. Es va dividir la classe en cinc grups, que enviarien a cada ronda del joc dos representants diferents per tal de recollir caramels per al seu equip. Al mig de la classe es va estirar una gran manta, on s’hi van col·locar els caramels. A cascuna de les rondes, mentre un dels dos representats de cada grup aguantava la manta, l’altre representant tenia 10 segons per tal d’agafar tants caramels com fos possible. La primera ronda va ser profitosa per a tots els cinc equips, arreplegant fins a 10 caramels per grup. A la segona ronda, els nous representants de cada equip van haver d’esforçar-se més per tal de recompensar el seu equip amb caramels, pel simple fet de que hi havia menys caramels a la manta. Les rondes es van anant repetint fins que tothom va haver participat. Els caramels obtinguts a cada ronda s’anaven apuntant, podent observar com a cada ronda la recaptació anava disminuint. En Sebastián i la Júlia van donar la oportunitat als nens i nenes de treure les seves pròpies conclusions: “ el joc beneficia als primers que hi participen!”, “no és just!” deien. Seguidament, es va preguntar als nenes i nenes que creien que significava cada parella que havia participat en el joc i de que creien que es tractava aquest joc. Clink! Els diferents equips representaven diferents països i continents, i les rondes simbolitzaven diferents generacions, mentre que els caramels representaven els recursos limitats de la Terra. Si tothom actua mirant únicament els seus propis beneficis atempta contra el benestar social de les futures generacions. En fer aquesta connexió, els nens i nenes van deduir correctament que la sostenibilitat tracta sobre equitat, accés just als recursos per a tothom i, per descomptat, compartir! Èxit!

Què és l’Energia Neta?

Després d’uns quants conceptes abstractes, l’energia com a element clau per a un futur més sostenible era una cosa de la qual els alumnes en tenien coneixement. En Sebastián va explicar els diferents recursos renovables i no renovables, i centrant-se en l’energia renovable, l’Esteban va donar unes pinzellades sobre energia solar i eòlica. Amb l’ajuda d’un petit aerogenerador fet a mà, els nens i nenes van poder comprovar com, gràcies al moviment de les aspes, uns llums LED s’encenien. Al veure això, alguns alumnes escèptics van suposar que una pila hauria d’estar alimentant en LED, però l’Esteban els va explicar que l’energia provenia únicament del petit motor elèctric situat a l’aerogenerador, actuant de forma similar a la dinamo d’una bicicleta.

En David va tenir el repte de parlar sobre l’energia nuclear, i la Júlia va explicar l’aprofitament de la biomassa i el perquè de la utilització de recursos no renovables. Finalment, en David va concloure explicant la importància de l’eficiència energètica com a eina per a combatre les emissions de gasos d’efecte hivernacle. 

Per què l’energia renovable marca la diferència?

Després d’una densa classe magistral sobre recursos energètics, un nou joc va ajudar als alumnes a processar la nova informació rebuda. Una vegada més, es va dividir els nenes i nenes de la classe en grups. Es van repartir pilotes de ping-pong blanques i taronges a cada grup, que representaven a les energies renovables i energies convencionals (fòssils) respectivament. Cada equip tenia el mateix número de pilotes, però la proporció entre pilotes blanques i taronges era diferent per a cada grup, arribant a l’extrem de grups sense cap pilota taronja. A cada ronda, els joves estudiants havien de “consumir” dues unitats d’energia, representades per dues pilotes, podent escollir entre renovables i no renovables. Una vegada les nenes i nens havien fet la seva tria, les pilotes taronges (renovables) eren retornades cap al grup d’origen, per tal de poder-les utilitzar-les a les rondes següents. Aquesta primera ronda va causar confusió, ja que els alumnes no esperaven rebre les pilotes taronges que havien consumit. Un cop arribats a la última ronda, es va contar l’energia restant de cadascun dels grups. Aquesta energia sobrant era l’energia de la qual disposarien les futures generacions. L’objectiu d’aquest joc va ser mostrar als nenes i a les nenes que les energies renovables utilitzen recursos inesgotables, i que per més que s’utilitzin no signifiquen un perill per als usos que els puguin donar les futures generacions. El fet d’utilitzar recursos no renovables dificultava les possibilitats de satisfer les necessitats d’aquestes futures generacions. Aquesta activitat va desafiar amb èxit els coneixements dels joves estudiants en el context de les energies renovables.

La conclusió

Els objectius de Desenvolupament Sostenible de l’ONU

Després de gairebé dues hores d’activitat, l’atenció dels joves estudiants començava a decaure, era la hora de finalitzar el taller. Tot ensenyant els Sustainable Development Goals formulats per la Unió Europea, es va ensenyar als nens i nenes com l’energia suposava només 1 de 17 objectius comuns, tals com l’eradicació de la fam, l’accés a aigua potable, l’eradicació de la pobresa, l’accés a educació de qualitat… fent-los entendre que cada persona, independentment de quina sigui la seva posició, pot contribuir a un desenvolupament sostenible.

Després del taller és abans del taller!

La interacció amb els nens i les nenes va ser increïble i increïblement inspiradora. Ens va motivar a fer un seguiment de l’experiència i a ampliar-la a alguna cosa una mica més gran. Actualment estem treballant en els comentaris que hem rebut, tant dels alumnes com dels  professors. A més a més, s’està treballant en el desenvolupament de noves activitats que expliquin nous conceptes. La traducció del material també s’està duent a terme de forma paral·lela. El material va ser creat originàriament en anglès, i ja s’ha traduït a l’espanyol, però està prevista la seva traducció a més idiomes. Pel que fa a la difusió, el material, incloses les instruccions dels diferents jocs duts a terme durant el taller, es pujarà aviat a aquest espai.

Gràcies a tots els que han estat involucrats fins ara.

Traduït per Eloi Delgado Ferrer. Text original de Leon Haupt.

Deixa un comentari

L'adreça electrònica no es publicarà. Els camps necessaris estan marcats amb *